公文式国語教材の一覧

教材番号	内容
1～10	うたカード 1
11～20	うたカード 2
21～30	うたカード 3
31～40	うたカード 4
41～50	うたカード 5
51～60	うたカード 6
61～70	うたカード 7
71～80	うたカード 8
81～90	うたカード 9
91～100	うたの絵本
101～110	漢字カード 1
111～120	漢字カード 2
121～130	漢字カード 3
131～140	漢字カード 4
141～150	漢字カード 5
151～160	漢字カード 6
161～170	漢字カード 7
171～180	漢字カード 8
181～190	漢字カード 9
191～200	漢字カード 10

教材のねらい

1．「ひらがなことば」をことばとして言う学習を通して、ことば単位の文字意識を高める。
2．「文字を見てひらがなことばを言う」学習により、記憶力を高める。
3．身近な名詞を中心に語彙を増やす。

教材番号	内容
1～10	ひらがなことばカード 1
11～20	ひらがなことばカード 2
21～30	ひらがなことばカード 3
31～40	ひらがなことばカード 4
41～50	ひらがなことばカード 5
51～60	ひらがなことばカード 6
61～70	ひらがなことばカード 7
71～80	ひらがなことばカード 8
81～90	ひらがなことばカード 9
91～100	ひらがなことばカード 10
101～110	ひらがなことばカード 11
111～120	ひらがなことばカード 12
121～130	ひらがなことばカード 13
131～140	ひらがなことばカード 14
141～150	ひらがなことばカード 15
151～160	ひらがなことばカード 16
161～170	ひらがなことばカード 17
171～180	ひらがなことばカード 18
181～190	ひらがなことばカード 19
191～200	ひらがなことばカード 20

教材のねらい

1．清音を中心にひらがなを読めるようにする。
2．形容詞や動詞、助詞などの語彙を増やす。
3．10字程度のひらがな文をすらすら音読できるようにする。

教材番号	内容
1～10	ことばあつめ 1
11～20	ことばあつめ 2
21～30	ことばあつめ 3
31～40	ことばあつめ 4
41～50	ことばあつめ 5
51～60	ことばあつめ 6
61～70	ことばあつめ 7
71～80	形容詞＋名詞 1
81～90	形容詞＋名詞 2
91～100	形容詞＋名詞 3
101～110	二語文 1
111～120	二語文 2
121～130	二語文 3
131～140	二語文 4
141～150	二語文 5
151～160	二語文 6
161～170	二語文 7
171～180	二語文 8
181～190	二語文 9
191～200	二語文 10

教材のねらい

1．3文節から6文節程度のひらがな文をすらすら音読できるようにする。
2．文、文章や何枚か続くまとまったお話を楽しんで読みながら、語彙を増やす。
3．10枚を一人で音読できるようにする。
4．自習への一歩として、読んだことの確認が自分でできるようにする。

教材番号	内容
1～10	三語文 1
11～20	三語文 2
21～30	三語文 3
31～40	三語文 4
41～50	三語文 5
51～60	長い文・短い文 1 さるがきのうえにいます。
61～70	長い文・短い文 2 くつはどこにありますか。くつはげんかんにあります。
71～80	長い文・短い文 3 うしがのしのしあるいています。
81～90	長い文・短い文 4 ぶたがりんごをひとつたべます。
91～100	長い文・短い文 5 にひきのさるがりんごをたべました。
101～110	長い文・短い文 6 おんなのこがみちをあるいていました。
111～120	長い文・短い文 7 『こざるのおはなし』
121～130	長い文・短い文 8 『わにくんのいちにち』
131～140	長い文・短い文 9 『わにくんのゆきだるま』
141～150	長い文・短い文 10 『ぶたときつねとうさぎのおはなし』
151～160	長い文・短い文 11 『どうぶつえん』
161～170	長い文・短い文 12 『もりのパンやさん』
171～180	お話を読む 1 『もぐらのゆうびんやさん』
181～190	お話を読む 2 『そうたくんのえほん』
191～200	お話を読む 3 『じゅうにし』

教材のねらい

1．50字程度の文章をすらすら読めるようにする。
2．名詞を中心に語彙を拡充し、登場したものを読み取る学習によって、内容理解力を高める。
3．ひらがなの字形・筆順を学び、十分な筆圧で書く力を養う。

教材番号	内容
1～10	ひらがなのなぞり１
11～20	ひらがなのなぞり２
21～30	ひらがなのなぞり３
31～40	ひらがなのなぞり４
41～50	ひらがなのなぞり５
51～60	ひらがなのなぞり６
61～70	おはなし４Ａ－① 「いろいろな　おうち」「なにが　できるかな？」
71～80	なまえことば１
81～90	なまえことば２
91～100	なまえことば３
101～110	なまえことば４
111～120	なまえことば５
121～130	おはなし４Ａ－② 「こぶたの　おでかけ」「のねずみの　ひっこし」
131～140	なにがでてきた？１
141～150	なにがでてきた？２
151～160	なにがでてきた？３
161～170	なにがでてきた？４
171～180	なにがでてきた？５
181～190	なにがでてきた？６
191～200	おはなし４Ａ－③ 「おばけの　らら」「おつきみ」

教材のねらい

1．70字程度の文章をすらすら読めるようにする。
2．形容詞・動詞を中心に語彙を拡充し、「どんな何」「何をどうする」など様子や動作を読み取る学習によって、内容理解力を高める。
3．ひらがなの字形を正しく見写すことができるようにする。

教材番号	内容
1～10	ひらがなのみうつし１
11～20	ひらがなのみうつし２
21～30	ひらがなのみうつし３
31～40	ひらがなのみうつし４
41～50	ひらがなのみうつし５
51～60	ひらがなのみうつし６
61～70	おはなし３Ａ－① 「やさいの　いろ」「うさぎと　かめ」
71～80	ようすことば１
81～90	ようすことば２
91～100	うごきことば１
101～110	うごきことば２
111～120	うごきことば３
121～130	おはなし３Ａ－② 「おむすび　ころりん」「うらしまたろう」
131～140	ことばのまとまりをみうつす１
141～150	ことばのまとまりをみうつす２
151～160	ことばのまとまりをみうつす３
161～170	ことばのまとまりをみうつす４
171～180	ことばのまとまりをみうつす５
181～190	ことばのまとまりをみうつす６
191～200	おはなし３Ａ－③ 「さんびきの　こぶた」「きたかぜと　たいよう」

教材のねらい

1．100字程度の文章をすらすら読めるようにする。
2．助詞の種類と働きを学び、「いつ・どこ・だれ・なに・どんな・どうする」といった文中の諸要素を読み取る学習によって、内容理解力を高める。
3．ひらがなを自在に書くことができるようにする。

教材番号	内容
1～10	くっつきことば１
11～20	くっつきことば２
21～30	くっつきことば３
31～40	くっつきことば４
41～50	くっつきことば５
51～60	くっつきことば６
61～70	おはなし２Ａ－① 「だいずマン」「にげだしたパンケーキ」
71～80	えをみてこたえる１春・夏・秋・冬季節の行事
81～90	えをみてこたえる２身近な生き物「きつねとうさぎ」
91～100	えをみてこたえる３イソップ童話
101～110	えをみてこたえる４日本の昔話「ももたろう」
111～120	えをみてこたえる５いろいろな生き物「りんごのき」
121～130	おはなし２Ａ－② 「だれのたまご？」「どうぶつのは」
131～140	ぶんをよみとる１生き物図鑑
141～150	ぶんをよみとる２雨の日「あきのやまのぼり」
151～160	ぶんをよみとる３何ができるかな？「けいトラくん」
161～170	ぶんをよみとる４「もりのじゅういさん」「じゅういさんとかば」
171～180	ぶんをよみとる５「かえるとにじ」「ようかいうんどうかい」
181～190	ひらがなあそび
191～200	おはなし２Ａ－③ 「つるのおんがえし」「ロボすけくん」

教材のねらい

1．漢字へのつながりを考慮し、形や書き順に注意してカタカナを学習する。
2．以後多くの漢字を学んでいくことに役立つよう、基礎的な漢字をていねいに学習する。
3．動詞文・形容詞文・名詞文という基本的な三文型を学び、読解力とともに構文力の基礎固めを行う。

教材番号	内容
1～10	カタカナ 1 ア行・カ行
11～20	カタカナ 2 サ行・タ行
21～30	カタカナ 3 ナ行・ハ行
31～40	カタカナ 4 マ行・ヤ行
41～50	カタカナ 5 ラ行・ワ行・ン
51～60	カタカナ 6 濁音・半濁音
61～70	カタカナ 7 拗音・促音・長音
71～80	漢字小学1年生相当の基礎的な漢字から、36字をていねいに学習します。
81～90
91～100
101～110
111～120
121～130
131～140	すいせん図書Bのしょうかい 1
141～150	基本の文 1 例文学習1
151～160	基本の文 2 例文学習2
161～170	基本の文 3 『ふしぎなたけのこ』
171～180	基本の文 4 『みどりいろのたね』
181～190	カタカナのおさらい
191～200	すいせん図書Bのしょうかい 2

教材のねらい

1．文章を読み、解答箇所を見つけ、正確に視写することにより、学習の基本姿勢を固める。
2．内容をつねにイメージしながら読む力を強化するとともに、文章内容の順番を意識することによって、イメージ読みの土台を強固にする。
3．AⅠ・AⅡ教材で学習した漢字98字（ほぼ小1配当、一部小2）を、形と書き順を切り口として総復習する。

教材番号	内容
1～10	読んで見つけて書きうつす 1 『おかあさんだいすき』
11～20	読んで見つけて書きうつす 2 『11ぴきのねこ』
21～30	読んで見つけて書きうつす 3 『カレーライスはこわいぞ』
31～40	読んで見つけて書きうつす 4 『しょうぼうじどうしゃじぷた』
41～50	すいせん図書Bのしょうかい 3
51～60	思いうかべる 1 『おやつがほーいどっさりほい』
61～70	思いうかべる 2 『どうぞのいす』
71～80	思いうかべる 3 『くまさぶろう』
81～90	思いうかべる 4 『こまったさんのスパゲティ』
91～100	すいせん図書Bのしょうかい 4
101～110	話の順番 1 オリジナルの文章
111～120	話の順番 2 オリジナルの文章
121～130	話の順番 3 『だってだってのおばあさん』
131～140	話の順番 4 『ももの子たろう』
141～150	話の順番 5 『きいろいばけつ』
151～160	話の順番 6 『どんぐりかいぎ』
161～170	形と書き順 1
171～180	形と書き順 2
181～190	漢字AⅠ・AⅡ
191～200	すいせん図書Bのしょうかい 5

教材のねらい

1．「主語と述語」では、文の骨格をとらえられるようにし、「修飾語」では、文意をより正確に把握できるようにする。
2．図を用いて構文力を強化し、文にはさまざまなバリエーションがあることを知り、読みの力を高める。
3．小2（一部小3）配当の漢字60字を学習する。また、音と訓を切り口として、BⅠで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	主語と述語 1 例文学習 1
11～20	主語と述語 2 例文学習 2
21～30	主語と述語 3 例文学習 3
31～40	主語と述語 4 『おばけのはなし1』
41～50	主語と述語 5 『さんねん峠』
51～60	主語と述語 6 『おかえし』
61～70	すいせん図書Cのしょうかい 1
71～80	修飾語 1 例文学習 1
81～90	修飾語 2 例文学習 2
91～100	修飾語 3 例文学習 3
101～110	修飾語 4 『スーホの白い馬』
111～120	修飾語 5 『どうぶつのあしがたずかん』
121～130	すいせん図書Cのしょうかい 2
131～140	文を組み立てる 1 例文学習 1
141～150	文を組み立てる 2 例文学習 2
151～160	文を組み立てる 3 『おしいれのぼうけん』
161～170	文を組み立てる 4 『オナモミのとげ』
171～180	音と訓BⅠ
181～190	漢字BⅠ
191～200	すいせん図書Cのしょうかい 3

教材のねらい

1．「言いかえ」の作業を通して、内容把握力と構文力の双方を一段と高める。
2．関係把握の初歩として、「どうした？　どうなった？」では文章内容の進展を、「にているところ・ちがうところ」では文章中の共通点と相違点を把握する。
3．小2（一部小3）配当の漢字96字を学習する。また、音と訓を切り口として、BⅡで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	言いかえ 1 例文学習 1
11～20	言いかえ 2 例文学習 2
21～30	言いかえ 3 例文学習 3
31～40	言いかえ 4 例文学習 4
41～50	言いかえ 5 『さかなにはなぜしたがない』
51～60	言いかえ 6 『ろくべえまってろよ』
61～70	言いかえ 7 『子うさぎましろのお話』
71～80	すいせん図書Cのしょうかい 4
81～90	どうした？どうなった？ 1 『のうさぎにげろ』
91～100	どうした？どうなった？ 2 『ネコのタクシー』
101～110	どうした？どうなった？ 3 『番ねずみのヤカちゃん』
111～120	どうした？どうなった？ 4 『一休さん』
121～130	どうした？どうなった？ 5 『そして、トンキーもしんだ』
131～140	にているところ・ちがうところ 1 『とびたておおたか』
141～150	にているところ・ちがうところ 2 『あらしのよるに』
151～160	にているところ・ちがうところ 3 『ふたりはともだち』
161～170	にているところ・ちがうところ 4 『アレクサンダとぜんまいねずみ』
171～180	音と訓BⅡ
181～190	漢字BⅡ
191～200	すいせん図書Cのしょうかい 5

教材のねらい

1．言葉と言葉をつなぐ助詞に注目し、構文力を養う。
2．「文末の表現」や「立場の変化に伴う文末の変化」、「感動詞や副詞の呼応」などに注目し、文意を正確に把握する力をいっそう高める。
3．小3配当の漢字、90字を学習し、語彙を拡充する。また、熟語を切り口として、CⅠで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	言葉をつなぐ 1 例文学習 1
11～20	言葉をつなぐ 2 例文学習 2
21～30	言葉をつなぐ 3 例文学習 3
31～40	言葉をつなぐ 4 『王さまと九人のきょうだい』
41～50	言葉をつなぐ 5 『しらべよう！はたらく犬たち』
51～60	すいせん図書Dの紹介 1
61～70	文末の表現 1 例文学習 1
71～80	文末の表現 2 例文学習 2
81～90	文末の表現 3 例文学習 3
91～100	立場と文末 1 例文学習 1
101～110	立場と文末 2 『おかあさんがいっぱい』
111～120	立場と文末 3 『おにたのぼうし』
121～130	すいせん図書Dの紹介 2
131～140	話し手の気持ちや考え 1 例文学習 1
141～150	話し手の気持ちや考え 2 例文学習 2
151～160	話し手の気持ちや考え 3 『火曜日のごちそうはヒキガエル』
161～170	話し手の気持ちや考え 4 『ぺちゃんこスタンレー』
171～180	熟語CⅠ
181～190	漢字CⅠ
191～200	すいせん図書Dの紹介 3

教材のねらい

1．「メモ」では、メモの形式を用いて、文章内容の整理を行う。また、「5W1H」では、「いつ・どこ・だれ・なに・なぜ・どのように」という諸要素を的確に把握する。
2．「質問と応答」では、質問文に対応した適切な応答文を組み立てる練習を通して、文章読解力と、基本構文力の土台を固める。
3．小3配当漢字96字の読み書きを習得する。また、熟語を切り口として、CⅡで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	メモ 1 『おしゃべりなたまごやき』
11～20	メモ 2 『少年と子だぬき』
21～30	メモ 3 『大きい1年生と小さな2年生』
31～40	メモ 4 『クレヨン王国いちご村』
41～50	メモ 5 『小さな山神スズナ姫』
51～60	5W1H 1 『なぞなぞのすきな女の子』
61～70	5W1H 2 『つるばら村のパン屋さん』
71～80	5W1H 3 『昆虫のふしぎ色と形のひみつ』
81～90	5W1H 4 『ながいながいペンギンの話』
91～100	5W1H 5 『ゆりかごは口の中子育てをする魚たち』
101～110	すいせん図書Dの紹介 4
111～120	質問と応答 1 『サーカスのライオン』
121～130	質問と応答 2 『トレモスのパン屋』
131～140	質問と応答 3 『エルマーのぼうけん』
141～150	質問と応答 4 『てぶくろをかいに』
151～160	質問と応答 5 『カラスのくらし』
161～170	質問と応答 6 『つるにょうぼう』
171～180	熟語CⅡ
181～190	漢字CⅡ
191～200	すいせん図書Dの紹介 5

教材のねらい

1．複文について、その話題部分と叙述部分を迅速に理解するとともに、文中に含まれている諸情報を的確に読み取る力を養成する。
2．文章内容を話題にそって整理する学習を行い、DⅡの主要な学習課題である「まとまりでつかむ」読みの姿勢への導入を図る。
3．小学4年配当漢字を中心に、104の新出漢字を学習し、語彙を拡充する。また部首を切り口として、DⅠで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	大きく分ける･大きくつかむ 1 例文学習 1
11～20	大きく分ける･大きくつかむ 2 例文学習 2
21～30	大きく分ける･大きくつかむ 3 『ごんぎつね』
31～40	大きく分ける･大きくつかむ 4 『ヘレン＝ケラー自伝』
41～50	大きく分ける･大きくつかむ 5 『みらくるミルク』
51～60	すいせん図書Eの紹介 1
61～70	複文 1 例文学習 1
71～80	複文 2 例文学習 2
81～90	複文 3 『車のいろは空のいろ白いぼうし』
91～100	複文 4 『月夜のみみずく』
101～110	複文 5 『点字のれきし』
111～120	すいせん図書Eの紹介 2
121～130	話題にそって整理する 1 『ルドルフとイッパイアッテナ』
131～140	話題にそって整理する 2 『本のれきし5000年』
141～150	話題にそって整理する 3 『人間のからだといのち』
151～160	話題にそって整理する 4 『さんご礁のなぞをさぐって』
161～170	話題にそって整理する 5 「算数の文章問題」
171～180	部首DⅠ
181～190	漢字DⅠ
191～200	すいせん図書Eの紹介 3

教材のねらい

1．文章内容を話題ごとの「まとまり」の単位で確実に把握する力を養う。
2．1の学習に基づき、話題を意識しながらまとまりごとに文章を読み進める力を養う。
3．小学4年配当漢字を中心に、96の新出漢字を学習し、語彙を拡充する（小5配当14字含む）。また、部首を切り口として、DⅡで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	中心内容を取り出す 1 『先生のつうしんぼ』
11～20	中心内容を取り出す 2 『こちらマガーク探偵団』
21～30	中心内容を取り出す 3 『それいけズッコケ三人組』
31～40	中心内容を取り出す 4 『うみ　うります』
41～50	中心内容を取り出す 5 『スイカの種』
51～60	まとまりでつかむ 1 『8本あしのゆかいな仲間クモ』
61～70	まとまりでつかむ 2 『土はいのちのみなもと生ゴミはよみがえる』
71～80	まとまりでつかむ 3 『新版野尻湖のぞう』
81～90	まとまりでつかむ 4 『ホッキョクグマ』
91～100	まとまりでつかむ 5 『アホウドリが復活する日』
101～110	すいせん図書Eの紹介 4
111～120	流れを追う 1 『かぐやひめ』
121～130	流れを追う 2 『いのちのおはなし』
131～140	流れを追う 3 『くまのパディントン』
141～150	流れを追う 4 『夢ってなんだろう』
151～160	流れを追う 5 『エジソン』
161～170	流れを追う 6 『ドリトル先生アフリカゆき』
171～180	部首DⅡ
181～190	漢字DⅡ
191～200	すいせん図書Eの紹介 5

教材のねらい

1．接続語の種類と機能を学び、接続関係を意識した読解力を養成する。
2．文章中のまとまりどうしの関係について、その典型を学び、実際の読解にいかす。
3．小学5年配当漢字を中心に、90の新出漢字を学習し、語彙を拡充する。また同音異義を切り口として、EⅠで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	接続語 1 例文学習 1
11～20	接続語 2 例文学習 2
21～30	接続語 3 『注文の多い料理店』
31～40	接続語 4 『キャプテンはつらいぜ』
41～50	接続語 5 『はきもののはなし』
51～60	すいせん図書Fの紹介 1
61～70	文の連結 1 例文学習 1
71～80	文の連結 2 例文学習 2
81～90	文の連結 3 『大造じいさんとガン』
91～100	文の連結 4 『きまぐれロボット』『ネコ』
101～110	文の連結 5 『クジラと少年の海』
111～120	すいせん図書Fの紹介 2
121～130	まとまりどうしの関係 1 例文学習 1
131～140	まとまりどうしの関係 2 例文学習 2
141～150	まとまりどうしの関係 3 例文学習 3
151～160	まとまりどうしの関係 4 「算数の文章問題」
161～170	まとまりどうしの関係 5 『天気の不思議』
171～180	同音異義EⅠ
181～190	漢字EⅠ
191～200	すいせん図書Fの紹介 3

教材のねらい

1．「登場人物の行動や気持ち」「事実等の記述、考え・意見」「因果関係」に着目し、文章中のさまざまな関係を把握する力を養う。
2．理由説明問題に対して、適切に解答する力を養う。
3．小学5年配当漢字を中心に、96の新出漢字を学習し、語彙を拡充する（小4配当2字、小6配当8字含む）。また、同音異義を切り口として、EⅡで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	行動・気持ち 1 『マヤの一生』
11～20	行動・気持ち 2 『星と伝説』
21～30	行動・気持ち 3 『一ふさのぶどう』
31～40	行動・気持ち 4 『リトルバンパイア』
41～50	行動・気持ち 5 『ふしぎの国のアリス』
51～60	事実・考え 1 『砂漠の虫の水さがし』
61～70	事実・考え 2 『生物の消えた島』
71～80	事実・考え 3 『森は生きている』
81～90	事実・考え 4 『アイスマン　5000年前からきた男』
91～100	事実・考え 5 『車イスから見た街』
101～110	すいせん図書Fの紹介 4
111～120	理由・説明 1 『空気がなくなる日』
121～130	理由・説明 2 『アルバートおじさんの時間と空間の旅』
131～140	理由・説明 3 『時計のはなし』
141～150	理由・説明 4 『怪人二十面相』
151～160	理由・説明 5 『コンチキ号漂流記』
161～170	理由・説明 6 『杉原千畝物語　命のビザをありがとう』
171～180	同音異義EⅡ
181～190	漢字EⅡ
191～200	すいせん図書Fの紹介 5

教材のねらい

1．文章中の指示語が指す内容を、的確に把握する力を養う。
2．文章中の表現（換言・例示・描写・比喩）に即して解釈できる力を養う。
3．設問の形式に対応した解答文を作成する力を養う。
4．小学6年配当漢字を中心に、89の新出漢字を学習し、語彙を拡充する。また、慣用句を切り口として、FⅠで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	指示語 1 例文学習 1
11～20	指示語 2 例文学習 2
21～30	指示語 3 『シートン動物記』
31～40	指示語 4 『ぼくが宇宙をとんだわけ』
41～50	指示語 5 『あしながおじさん』
51～60	指示語 6 『水道のはなし』
61～70	すいせん図書Gの紹介 1
71～80	多様な表現 1 『ことわざの論理』
81～90	多様な表現 2 『街の自然観察』
91～100	多様な表現 3 『飛ぶ教室』
101～110	多様な表現 4 『森へ』『やまなし』
111～120	多様な表現 5 『マザー・テレサかぎりない愛の奉仕』
121～130	多様な表現 6 『ゾウの鼻はなぜ長い』
131～140	すいせん図書Gの紹介 2
141～150	解答文型 1 『お金のはなし』
151～160	解答文型 2 『政治と国のしくみ』
161～170	解答文型 3 「算数の文章問題」
171～180	慣用句FⅠ
181～190	漢字FⅠ
191～200	すいせん図書Gの紹介 3

教材のねらい

1．DⅠ～FⅠまでに培ってきた、文章のまとまりを意識した読みの総括的学習を行う。
2．より大きなまとまりを意識して、文章を読み解く力を練成する。
3．小学6年配当漢字のうち、91の新出漢字を学習し、語彙を拡充する。また、慣用句を切り口として、FⅡで学習した漢字の総復習を行う。

教材番号	内容
1～10	文章を編みかえる 1 『ファーブル昆虫記』
11～20	文章を編みかえる 2 『百年前の二十世紀』
21～30	文章を編みかえる 3 『マンモス復活大作戦』
31～40	文章を編みかえる 4 『犬は「びよ」と鳴いていた』
41～50	文章を編みかえる 5 『ものづくりに生きる』
51～60	要素を取り出し、まとめる 1 『大草原の小さな家』
61～70	要素を取り出し、まとめる 2 『ビルマの竪琴』
71～80	要素を取り出し、まとめる 3 『魔女の宅急便』
81～90	要素を取り出し、まとめる 4 『白旗の少女』
91～100	要素を取り出し、まとめる 5 『アラビアン・ナイト』
101～110	すいせん図書Gの紹介 4
111～120	広く読み解く 1 『バッテリー』
121～130	広く読み解く 2 『怪盗紳士ルパン』
131～140	広く読み解く 3 『次郎物語』
141～150	広く読み解く 4 『ギリシア神話』
151～160	広く読み解く 5 『ナイチンゲール』
161～170	広く読み解く 6 『十五少年漂流記』
171～180	慣用句FⅡ
181～190	漢字FⅡ
191～200	すいせん図書Gの紹介 5

教材のねらい

1．GⅡ教材へ向けて、800字程度の長文の内容を場面ごとに大きくつかみ、話題意識を保って追跡できる読解力を養うと同時に、自力記述力を高める。
2．G グレードのすいせん図書50冊や詩など多様なジャンルの作品と出合い、読書と語彙の幅を広げる。
3．教育漢字以外の常用漢字を、関連語（広く関連性のある言葉）という観点から学習し、語彙を拡充する。

教材番号	内容
1～10	読書シート 1
11～20	場面の大要 1 『ことばの力』
21～30	場面の大要 2 『兎の眼』
31～40	場面の大要 3 『クリスマス・キャロル』
41～50	場面の大要 4 『坊っちゃん』
51～60	場面の大要 5 『アインシュタインが考えたこと』
61～70	読書シート 2
71～80	追跡 1 『君たちはどう生きるか』
81～90	追跡 2 『シェイクスピア物語』
91～100	追跡 3 『銀の匙』
101～110	追跡 4 『シャーロック・ホームズの冒険』
111～120	読書シート 3
121～130	詩 1 『教科書の詩をよみかえす』
131～140	詩 2 『詩の楽しみ』
141～150	詩 3 詩
151～160	読書シート 4
161～170	関連語 1
171～180	関連語 2
181～190	関連語 3
191～200	読書シート 5

教材のねらい

1．縮約の基本スキル（原文の話題に沿ってまるごと一文にまとめること）を学ぶ。
2．「話題と叙述」（何についてどう述べているか）を意識しながら文章を縮約するとともに、徐々に記述力を高める。
3．常用漢字の学習を通して語彙を拡充する。また、培った読解力に基づき文法学習や高校入試レベルの文章読解を行う。

教材番号	内容
1～10	縮約作法G 1
11～20	縮約作法G 2
21～30	縮約作法G 3
31～40	縮約作法G 4
41～50	縮約作法G 5
51～60	話題と叙述 1 『ミイラ物語』
61～70	話題と叙述 2 『そこに僕はいた』
71～80	話題と叙述 3 『トロッコ・くもの糸』
81～90	話題と叙述 4 『少年の日の思い出』
91～100	話題と叙述 5 『のんのんばあとオレ』
101～110	話題と叙述 6 『まちがったっていいじゃないか』
111～120	話題と叙述 7 『ふしぎなことばことばのふしぎ』
121～130	話題と叙述 8 『オツベルと象』
131～140	話題と叙述 9 『地震をさぐる』
141～150	話題と叙述 10 『チョウという昆虫』
151～160	話題と叙述 11 『正しく考えるために』
161～170	話題と叙述 12 『信号』
171～180	語彙G
181～190	文法G
191～200	腕試しG

教材のねらい

1．1200字程度の長文を読み、文章中のさまざまな表現のつながりをとらえる力、また文章のまとまりごとに機能（役割や働き）とその配列を把握できる力を養う。
2．H グレードのすいせん図書50冊や俳句・短歌など多様なジャンルの作品と出合い、読書と語彙の幅を広げる。
3．教育漢字以外の常用漢字を、俳句・短歌などに見られる日本語独自の言語空間という観点から学習し、語彙を拡充する。

教材番号	内容
1～10	読書シート 1
11～20	表現の関連性 1 『戦争童話集』
21～30	表現の関連性 2 『西遊記』
31～40	表現の関連性 3 『山椒魚・屋根の上のサワン』
41～50	表現の関連性 4 『どくとるマンボウ航海記』
51～60	表現の関連性 5 『老人と海』
61～70	読書シート 2
71～80	機能と配列 1 『解剖学教室へようこそ』
81～90	機能と配列 2 『車輪の下』
91～100	機能と配列 3 『沈黙の春』
101～110	機能と配列 4 『こころの処方箋』
111～120	読書シート 3
121～130	俳句・短歌 1 『坪内稔典の俳句の授業』
131～140	俳句・短歌 2 『短歌を楽しむ』
141～150	俳句・短歌 3 俳句・短歌
151～160	読書シート 4
161～170	日本語の言語空間 1
171～180	日本語の言語空間 2
181～190	日本語の言語空間 3
191～200	読書シート 5

教材のねらい

1．語句相互の関係性に着目しながら、重複内容等をまとめていくスキルを学ぶ。
2．語句指定に基づいて文章を縮約するとともに、語句や文章相互の「関係と展開」を意識しながら複数の解答箇所を適切にまとめられる記述力を養う。
3．常用漢字の学習を通して語彙を拡充する。また、培った読解力に基づき文法学習や高校入試レベルの文章読解を行う。

教材番号	内容
1～10	縮約作法H 1
11～20	縮約作法H 2
21～30	縮約作法H 3
31～40	縮約作法H 4
41～50	縮約作法H 5
51～60	関係と展開 1 『生きるヒント』
61～70	関係と展開 2 『父の詫び状』
71～80	関係と展開 3 『自分の中に毒を持て』
81～90	関係と展開 4 『賭け』
91～100	関係と展開 5 『走れメロス』
101～110	関係と展開 6 『イルカが知りたい』
111～120	関係と展開 7 『子どもと自然』
121～130	関係と展開 8 『変身』
131～140	関係と展開 9 『日本語』
141～150	関係と展開 10 『吾輩は猫である』
151～160	関係と展開 11 『雪は天からの手紙』
161～170	関係と展開 12 『短歌をよむ』
171～180	語彙H
181～190	文法H
191～200	腕試しH

教材のねらい

1．1500字程度の長文を読み、主意とそれを肉づけしている詳細な情報をとらえる力、また視点を変えて文章内容を複眼的に把握する力を養う。
2．I グレードのすいせん図書50冊や古文・漢文など多様なジャンルの作品と出合い、読書と語彙の幅を広げる。
3．教育漢字以外の常用漢字を、抽象語という観点から総合的に学習し、語彙を拡充する。

教材番号	内容
1～10	読書シート 1
11～20	主意と詳細 1 『思考の整理学』
21～30	主意と詳細 2 『高瀬舟』
31～40	主意と詳細 3 『ソロモンの指環』
41～50	主意と詳細 4 『宇宙からの帰還』
51～60	主意と詳細 5 『「甘え」の構造』
61～70	読書シート 2
71～80	視点の移動 1 『動物農場』
81～90	視点の移動 2 『羅生門・鼻』
91～100	視点の移動 3 『こころ』
101～110	視点の移動 4 『山月記・名人伝』
111～120	読書シート 3
121～130	古典 1 『日本古典のすすめ』
131～140	古典 2 『漢文の読みかた』
141～150	古典 3 古文・漢文
151～160	読書シート 4
161～170	抽象語 1
171～180	抽象語 2
181～190	抽象語 3
191～200	読書シート 5

教材のねらい

1．文章中の話題と論点を整理して縮約するスキルを学ぶ。
2．文章の一部を自力縮約するとともに、文意の解釈力を養い、記述解答力をさらに高める。
3．常用漢字の学習を通して語彙を拡充する。また、培った読解力に基づき文法学習や高校入試レベルの文章読解を行う。

教材番号	内容
1～10	縮約作法Ⅰ 1
11～20	縮約作法Ⅰ 2
21～30	縮約作法Ⅰ 3
31～40	縮約作法Ⅰ 4
41～50	縮約作法Ⅰ 5
51～60	論理と解釈 1 『科学の考え方・学び方』
61～70	論理と解釈 2 『黒い雨』
71～80	論理と解釈 3 『故郷』
81～90	論理と解釈 4 『混沌からの表現』
91～100	論理と解釈 5 『ジュリアス・シーザー』
101～110	論理と解釈 6 『小さき者へ』
111～120	論理と解釈 7 『古文の読みかた』
121～130	論理と解釈 8 『ゾウの時間ネズミの時間』
131～140	論理と解釈 9 『神童』
141～150	論理と解釈 10 『生物と無生物のあいだ』
151～160	論理と解釈 11 『美を求める心』『歴史と文学』
161～170	論理と解釈 12 『寺田寅彦随筆集』
171～180	語彙Ⅰ
181～190	文法Ⅰ
191～200	腕試しⅠ

教材のねらい

1．「資料学習に基づく批評文読解」という、新たな学習段階の確実な素地を形成する。
2．資料文に対する論者（批評者）の着眼点や言及領域を正確に把握する力を習得する。
3．「資料文も的確に引用しながら論点等をまとめる」という縮約スキルを養成する。

教材番号	内容
1～10	資料と論評 1 『竹取物語』
11～20	資料と論評 2 『伊勢物語』
21～30	資料と論評 3 『土佐日記』
31～40	資料と論評 4 『大和物語』
41～50	資料と論評 5 『宇津保物語』
51～60	資料と論評 6 『落窪物語』
61～70	資料と論評 7 『蜻蛉日記』
71～80	資料と論評 8 『源氏物語』
81～90	資料と論評 9 『枕草子』
91～100	資料と論評 10 『和泉式部日記』
101～110	引用 1 『紫式部日記』
111～120	引用 2 『堤中納言物語』
121～130	引用 3 『夜の寝覚』
131～140	引用 4 『浜松中納言物語』
141～150	引用 5 『狭衣物語』
151～160	引用 6 『更級日記』
161～170	引用 7 『今昔物語集』
171～180	引用 8 『栄花物語』
181～190	引用 9 『讃岐典侍日記』
191～200	引用 10 『大鏡』

教材のねらい

1．「資料学習に基づく批評文読解」を、J 教材より一段ステップアップする。
2．資料文に対する論者（批評者）の主張（中心情報）と根拠（周辺情報）を正確に把握し、まとめる力を習得する。
3．「批評文の論証過程を把握した上で論点等をまとめる」という縮約スキルを養成する。

教材番号	内容
1～10	主張と根拠 1 『無名草子』
11～20	主張と根拠 2 『方丈記』
21～30	主張と根拠 3 『宇治拾遺物語』
31～40	主張と根拠 4 『保元物語』
41～50	主張と根拠 5 『愚管抄』
51～60	主張と根拠 6 『平家物語』
61～70	主張と根拠 7 『海道記』
71～80	主張と根拠 8 『正法眼蔵随聞記』
81～90	主張と根拠 9 『歎異抄』
91～100	主張と根拠 10 『十六夜日記』
101～110	論証過程 1 『とはずがたり』
111～120	論証過程 2 『徒然草』
121～130	論証過程 3 『太平記』
131～140	論証過程 4 『風姿花伝』
141～150	論証過程 5 『謡曲集』
151～160	論証過程 6 『日本永代蔵』
161～170	論証過程 7 『おくのほそ道』
171～180	論証過程 8 『近松門左衛門集』
181～190	論証過程 9 『雨月物語』
191～200	論証過程 10 『玉勝間』

教材のねらい

1．「資料学習に基づく批評文読解」は、K 教材より一段ステップアップする。
2．資料文に対する論者（批評者）の論述における具体表現と抽象表現の対応を正確に把握し、まとめる力を習得する。
3．「批評文の構成を把握した上で全文をまとめる」という縮約スキルを養成する。

教材番号	内容
1～10	具体と抽象 1 『論語』
11～20	具体と抽象 2 『老子』
21～30	具体と抽象 3 『墨子』
31～40	具体と抽象 4 『列子』
41～50	具体と抽象 5 『荘子』
51～60	具体と抽象 6 『孟子』
61～70	具体と抽象 7 『荀子』
71～80	具体と抽象 8 『韓非子』
81～90	具体と抽象 9 『淮南子』
91～100	具体と抽象 10 『史記』
101～110	全文縮約 1 『戦国策』
111～120	全文縮約 2 『陶淵明』
121～130	全文縮約 3 『世説新語』
131～140	全文縮約 4 『李白』
141～150	全文縮約 5 『杜甫』
151～160	全文縮約 6 『柳宗元』
161～170	全文縮約 7 『韓愈』
171～180	全文縮約 8 『白居易』
181～190	全文縮約 9 『蘇軾』
191～200	全文縮約 10 『李商隠』

教材のねらい

1．「批評性」を喚起しながら、より高度な読解力を身につける。
2．各人物の特性や関係性、他者の視点、誤読、問題提起、反論等を意識しながら学習する。
3．古文・漢文の読解力を高める。

教材番号	内容
1～10	人物座標 1・2 『万葉集』
11～20	人物座標 1・2 『万葉集』
21～30	人物座標 3 『お伽草紙』
31～40	人物座標 4・5 『古事記』
41～50	人物座標 4・5 『古事記』
51～60	人物座標 6 『死の家の記録』
61～70	人物座標 7 『ガリレイの生涯』
71～80	他者の視点 1・2 『ヴェニスの商人の資本論』
81～90	他者の視点 1・2 『ヴェニスの商人の資本論』
91～100	他者の視点 3・4 『源氏物語』
101～110	他者の視点 3・4 『源氏物語』
111～120	他者の視点 5・6 『対論　脳と生命』
121～130	他者の視点 5・6 『対論　脳と生命』
131～140	検証 1・2 『科学と方法』
141～150	検証 1・2 『科学と方法』
151～160	検証 3・4 『史記』
161～170	検証 3・4 『史記』
171～180	検証 5 『戦国策』
181～190	検証 6・7 『時代のきしみ』
191～200	検証 6・7 『時代のきしみ』

教材のねらい

1．「批評性」を喚起しながら、より高度な読解力を身につける。
2．複数のテキストを比較考察できる力を習得する。
3．現代語訳なしでも、古文・漢文の読解ができるようにする。

教材番号	内容
1～10	レトリック 1・2 『古今和歌集』
11～20	レトリック 1・2 『古今和歌集』
21～30	レトリック 3 『レトリック感覚』
31～40	レトリック 4・5 『平家物語』
41～50	レトリック 4・5 『平家物語』
51～60	レトリック 6 『文章読本』
61～70	レトリック 7 『陰翳礼讃』
71～80	多角的な視点 1・2 『枕草子』
81～90	多角的な視点 1・2 『枕草子』
91～100	多角的な視点 3・4 『徒然草』
101～110	多角的な視点 3・4 『徒然草』
111～120	多角的な視点 5・6 『アラン定義集』
121～130	多角的な視点 5・6 『アラン定義集』
131～140	仮定と推論 1・2 『物理学はいかに創られたか』
141～150	仮定と推論 1・2 『物理学はいかに創られたか』
151～160	仮定と推論 3・4 『論語』
161～170	仮定と推論 3・4 『論語』
171～180	仮定と推論 5 『講孟箚記』
181～190	仮定と推論 6・7 『日本の思想』
191～200	仮定と推論 6・7 『日本の思想』

教材のねらい

1．文章の歴史性・多義性に着目しながら読む力を高める。
2．さまざまな文章との連関を考えながら読む力を高める。
3．批評性を伴った読解力を高める。

教材番号	内容
1～10	歴史性・多義性 1 「三大和歌集」
11～20	歴史性・多義性 2 『歌よみに与ふる書』
21～30	歴史性・多義性 3 『紀貫之』
31～40	歴史性・多義性 4・5 『おくのほそ道』
41～50	歴史性・多義性 4・5 『おくのほそ道』
51～60	歴史性・多義性 6 『詩とことば』
61～70	歴史性・多義性 7 『新文学入門』
71～80	連関的視野 1・2 『方法序説』
81～90	連関的視野 1・2 『方法序説』
91～100	連関的視野 3 『学問のすゝめ』
101～110	連関的視野 4 『文明論之概略』
111～120	連関的視野 5・6 『小林秀雄評論』
121～130	連関的視野 5・6 『小林秀雄評論』
131～140	解釈の批評性 1・2 『脳と仮想』
141～150	解釈の批評性 1・2 『脳と仮想』
151～160	解釈の批評性 3・4 『諸子百家』
161～170	解釈の批評性 3・4 『諸子百家』
171～180	解釈の批評性 5 『古文真宝』
181～190	解釈の批評性 6・7 『社会契約論』
191～200	解釈の批評性 6・7 『社会契約論』

教材のねらい

哲学的文章の読解を通して、高度な読解力の養成と思考力の深化をはかる。

教材番号	内容
1～10	『ソクラテスの弁明』1
11～20	『ソクラテスの弁明』2
21～30	『人間不平等起源論』1
31～40	『人間不平等起源論』2
41～50	『人間不平等起源論』3
51～60	『道徳感情論』1
61～70	『道徳感情論』2
71～80	『道徳感情論』3
81～90	『道徳感情論』4
91～100	『自由論』1
101～110	『自由論』2
111～120	『自由論』3
121～130	『自由論』4
131～140	『自由論』5
141～150	『暇と退屈の倫理学』1
151～160	『暇と退屈の倫理学』2
161～170	『暇と退屈の倫理学』3
171～180	『哲学の教科書』1
181～190	『哲学の教科書』2
191～200	『哲学の教科書』3

教材のねらい

1．助動詞・助詞を中心に据えた古典文法の集中学習。
2．『徒然草』全段を読み、古文読解力の向上を目指す。
3．『徒然草』を題材とする現代評論文の読解演習。

教材番号	内容
1～10	古典の「語法」1
11～20	古典の「語法」2
21～30	『徒然草』1
31～40	『徒然草』2
41～50	『徒然草』3
51～60	『徒然草』4
61～70	『徒然草』5
71～80	『徒然草』6
81～90	『徒然草』7
91～100	『徒然草』8
101～110	『徒然草』9
111～120	『徒然草』10
121～130	『徒然草』11
131～140	『徒然草』12
141～150	『徒然草』13
151～160	『徒然草』14
161～170	『徒然草』15
171～180	『徒然草』16
181～190	古典の「評論」1
191～200	古典の「評論」2

教材のねらい

1．漢文語法の集中学習。
2．『古文真宝』を読み、漢文読解力の向上を目指す。
3．唐代散文を題材とする現代評論文の読解演習。

教材番号	内容
1～10	漢文の「語法」1
11～20	漢文の「語法」2
21～30	『古文真宝』1
31～40	『古文真宝』2
41～50	『古文真宝』3
51～60	『古文真宝』4
61～70	『古文真宝』5
71～80	『古文真宝』6
81～90	『古文真宝』7
91～100	『古文真宝』8
101～110	『古文真宝』9
111～120	『古文真宝』10
121～130	『古文真宝』11
131～140	『古文真宝』12
141～150	『古文真宝』13
151～160	『古文真宝』14
161～170	『古文真宝』15
171～180	『古文真宝』16
181～190	古典の「評論」1
191～200	古典の「評論」2

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教材のねらい

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